赵建与赵安 —— 唐诗;
鸟鸣（外六首） —— 陈小坚;
梦想比大海宽广（组诗） —— 王晓忠;
那年，桂花开的时候 —— 余虎;
大埔组章 —— 刘达标;
当下文学思潮对大学生价值观念的教育与引导作用——以陕西机电职业技术学院为例 —— 黄晓璐;丁韵;
中国与西班牙宴请文化差异比较研究 —— 李解人;武子源;
女性视角下《热辣滚烫》主角的自我成长分析 —— 邱宇飞;
奇崛而不枯瘠——从许友书法管窥清初“遗民”奇崛书风 —— 徐达;
论蔡东《伶仃》的“孤岛”叙事 —— 郑新月;
中国芭蕾发展之“存同求异”的思考 —— 冯豆;
肖邦《降b小调谐谑曲》的艺术特征与情感分析 —— 孙瑞晨;
社会变迁中瑶族仪式音乐族性的坚守 —— 林楦濠;刘慧;
小提琴演奏艺术民族化问题分析——以小提琴曲《花儿为什么这样红》作品为例 —— 陈德强;
文学经典在幼儿园艺术教育中的传承与创新 —— 张晓燕;
共享互融：景颇族目瑙纵歌的中华文化认同研究 —— 赵木龙;
数字媒体时代的第二语言传播策略 —— 陈琳;曹祥;
广西盘瑶婚俗仪式音乐的传承与发展 —— 崔竞源;潘宁怡;张小浩;
古尔纳《天堂》中优素福的成长分析 —— 戎跃;
斯宾格勒《西方的没落》中的俄罗斯文化现象 —— 李爽;
论盛唐气象与李白 —— 王卉;
《红楼梦》主题曲《枉凝眉》的词曲及演唱分析 —— 蒲咏佳;
编导文化底蕴与电视节目质量的关系 —— 敖俊翔;
汉藏语“中山狼”型古典寓言比较研究——以《中山狼传》与《老虎到底是老虎》为例 —— 闫一;
红色文学作品《青春之歌》中主人公女性意识觉醒探析 —— 李洁梅;
“地之子”的痛楚与困境——论端木蕻良小说中的农民、地主与女性形象 —— 尹婷婷;
现象学视角下杜甫诗歌英译对比研究——以《春夜喜雨》两个英译本为例 —— 牛帆;李珊;
翻译转换理论视角下《雾都孤儿》的汉译策略研究 —— 孟韧;
罗伯特·彭斯Auld Lang Syne中的修辞手法研究 —— 丁丽萍;
计算机辅助翻译在吉林满族文化英译中应用的可能性研究 —— 候杰;
“传承革新”视角下越剧的字幕传播策略研究 —— 黄德慧;
中华优秀传统文化的阐释与传承路径——以梓潼翠云廊古柏文化为例 —— 李卫星;
飞熠典藏App在非物质文化遗产保护中的应用与探索 —— 刘星宇;
湖湘女性文化在高校舞蹈编导课程中的教学价值研究 —— 张偲偲;
非物质文化遗产助推乡村振兴——以恩施三岔乡傩戏为例 —— 柴格格;
基于资源的学习与高校图书馆学习支持服务的探索 —— 周宇捷;
城市化视角下传统民俗文化的传承与保护 —— 裴元欣;
中职历史教学中融入中华优秀传统文化的意义及途径 —— 乌都巴丽;
吉林省非物质文化遗产与景区民俗旅游演艺的融合发展策略 —— 尹雪莹;李姿璇;
基于守敬馆馆藏记忆活化的文博资源创新转化研究 —— 张宇;
高职人文素质课教师湖湘本土文化素养提升策略研究 —— 刘健文;谌桂君;
视觉传达视角下中华优秀传统文化的数字化传播 —— 都豪杰;
语言学视域下高校辅导员工作路径探讨 —— 黎露露;
“新文科”视域下研究生英国文学课程思政建设实践与路径 —— 夏文静;
跨媒介艺术在舞台艺术作品中的运用与挑战 —— 王茜;毕启明;
趣话“言”语学习方式——小学文言文教学新途径探究 —— 蔡晓琳;
书读百遍 其义自见——小学语文朗读教学实践策略 —— 顾文霞;朱秋华;
核心素养视角下中职语文古诗文教学改革与实践 —— 邓诗婷;
农村小学生现代诗“缺失症”的成因分析与对策 —— 王锋;施敖泉;
“互联网+”背景下如何创设高中语文高效课堂 —— 孙淑华;
河南省红色文化资源融入高校思政教育中的价值与对策——以大别山精神为例 —— 唐丽佳;
实用性阅读与交流的教学实践——以五年级《松鼠》一课为例 —— 许欢;
促进每一位学生的深度学习——构建语文大单元学习任务群的探究 —— 俞慧;
与项目邂逅 与学科融合——基于跨学科理念的小学高段语文项目式学习 —— 张春英;
融合教育背景下面向特殊学生的语文生活化教学路径 —— 朱绣梅;
小学语文教学中的德育渗透 —— 陈秀英;
小学语文作业设计现状及策略 —— 潘微婷;
读写结合在小学语文写作教学中的应用策略 —— 王珏;
“双减”背景下小学语文课堂教学中的德育渗透 —— 蔡思思;朱建勋;
中职语文普通话训练的强化策略 —— 杨艾琳;
朗读：提升小学生语文素养的重要途径 —— 程惠;
引四方“活水”，聚八方“风云”——小学语文课堂知识的串联与拓展 —— 马强;
高职语文教学中的文学诗词鉴赏教学策略 —— 张璐;
红色文化融入艺术设计专业课程的路径分析 —— 周杰;
